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学生管理工作培训心得

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2010年3月31日非常有幸能够聆听到北京师范大学晏辉教授所作的《学生管理与学生交往》专题讲座。晏教授从教多年,学识渊博,他从青少年学生的生活背景入手,从经济、政治、文化三大领域高屋建瓴,给我们构架了当前社会与中国传统社会的不同,以区别的视角分析了传统农业社会与当前社会各自特点以及社会结构变化对青少年的影响。

中国传统农业社会是以权力、地位、身份为核心,人的身份是生之俱来的,人与人之间是以身份来联结,人很难改变自己在社会中的地位,人们的思想也局限于这种社会现实,社会是趋稳定型的。而当前中国社会是以机器、资本、技术为核心的经济社会,这些是非天赋的,人通过努力可以获得,整个社会的结构不再像传统农业社会那么稳定,人与人之间依靠物来联结,身份观念非常淡漠。在这种社会结构中,人们注重的是依靠物质的获取来改变自己在社会中的位置,崇尚效率,这带来一系列问题:人类不断的攫取,造成人与自然之间关系紧张,人与人之间关系紧张,人与自己内心关系紧张,人们找不到归属感,没有认同感,而青少年作为特殊群体受影响更大。

中国社会结构性变迁引起传统文化消解,权威消解,维持中国农业社会稳定所依靠的政治权威下降,出现多重价值标准。青少年没有形成稳定的人生观、价值观,面对多重的价值标准他们无所适从,往往出现知行错位的现象,思想和行为发生异化,以自我为中心,把自我利益为核心来判断善恶和好坏。青少年走进学校的第一天起就开始集体生活,而这和他以前的家庭生活是不同的,在学校集体生活中,人与人是平等的,自己不再是集体的中心,这会使青少年在心理上产生严重落差,甚至出现交往障碍。部分青少年因为心理的过度敏感而不相信任何人,包括自己的父母,再加上强烈的求知欲望、强烈的参与意识、强烈的情感和交友需要,以及强烈的独立意识和批判精神使他们非常容易出现问题而无处求助或者不想求助。所以班主任作为青少年学生工作的第一线人员,在引导其身、心全面发展过程中有着极为重要的作用。

另外,由于当前社会处于转型期,人们在社会中的地位不再是一成不变,而是可以通过自己的努力改变社会处境,这就造成人们的思想非常活跃,青少年是典型代表,他们不再墨守陈规,不断尝试,积极进取,大胆创新,而且比较有主见,有个性,对自己的喜好、追求比较明确,喜欢的一定要做,不喜欢的坚决不做,敢想敢拼。这一代人生活条件比较优越,长辈们花费大量心血培养,再加上互联网的普及,他们的知识面比较宽广,分析问题比较全面深刻。这些都是青少年学生的优点,他们有朝气和活力,是祖国的未来与希望,我们应该相信这一代人的能力,在日常生活和班级管理中给予他们充分的肯定。怎样才能更好的实现班级管理呢?这需要发挥班主任的核心作用。

那么如何发挥班班主任的核心作用呢?

首先,必须认识青少年这个群体。这也就是晏教授所提到的“认识他者”,这是前提,只有认识了才能 “了解、理解、信任、支持、合作”。我们与学生生活环境不太相同,与学生交流时可能会存在一些障碍,这就需要系统学习其心理特征及性格特点,能够从学生的眼神或不起眼的小动作中发现潜在信息,分析其当时的所思所想,寻找问题突破口。

其次,善于赞美。著名作家毕淑敏曾经写到“我对世上是否存在没有优点的成人,不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。”同样每一位学生都存在在优点,这就需要我们去发现并及时表达出来,需要我们去适度赞美。这里的赞美不仅仅指语言的表扬,也包括在平时活动把力所能及的事情交给他们去完成,在这个过程中学生不仅能够感觉到被重视而且能够实现自己的价值、肯定自己,提升自己的自信心。所以我们应该用欣赏的眼光去看待学生,发现学生的优点并适当去扩大,在班里树立典型,引起联带作用,以点带线,以线带面,逐渐形成良好班风。另外对学生的赞赏要掌握一定的尺度,要学会在赞赏中批评,在批评中赞赏,使学生既能尝到甜的滋味,也能戒骄戒躁,再接再厉。

再次,学会换位思考。在学习和生活中难免出现学生不守规矩犯错误的情况,这时我们设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、处理事情,领悟学生的所思所想所感所为,给学生同等的关注,这样会加强理解,利于沟通,方便问题的处理。

青少年学生是非常特殊的群体,他们生活在社会改革这个大背景下,这更为青少年学生教育增加了难度。班主任身兼良师益友及父母长辈多重身份,对青少年教育起着至关重要的作用,是教师队伍的中坚力量,是教育工作的排头兵。我们应该充分发挥自己的智慧,积极探索,不断创新,发挥自己在班级管理中的核心作用。

北航3+2教学部    郭静

2010年4月13日


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